中小學數學
中小學數學(高中版)雜志社簡介 《中小學數學(高中版)》(高中版)按照教育部的部署，普及九年義務教育，推進數學新課標，提高中小學數學教學質量，推廣先進的教學改革經驗服務，為一線數學教師提供發表成果的陣地，為教師備課提供切實可用的資料或經驗，同時辦
非官網，僅供參考
中小學數學(高中版)雜志社簡介 《中小學數學(高中版)》(高中版)按照教育部的部署，普及九年義務教育，推進數學新課標，提高中小學數學教學質量，推廣先進的教學改革經驗服務，為一線數學教師提供發表成果的陣地，為教師備課提供切實可用的資料或經驗，同時辦
非官網，僅供參考中小學數學(高中版)雜志社簡介
《中小學數學(高中版)》(高中版)按照教育部的部署，普及九年義務教育，推進數學新課標，提高中小學數學教學質量，推廣先進的教學改革經驗服務，為一線數學教師提供發表成果的陣地，為教師備課提供切實可用的資料或經驗，同時辦刊重點放在培育新的教學人才及宣傳創新意識上。在我國中小學數學教育方面發揮著積極的作用。
《中小學數學(高中版)》創刊于1982年，現由教育部主管、中國教育學會主辦。分為小學版、初中版和高中版，均為月刊。服務于九年義務教育段數學教育，面向中小學數學教師、教研員、教育科學工作者。
中小學數學(高中版)雜志欄目設置
典型課示例、教有特色、教學片段、課案分析、研究課、教學研究、教材研究、教研隨筆、解題研究、問題設計、探討與爭鳴、百家論壇、課標與新教材、現代教育技術、數學教育、中考研究、教師進修
中小學數學(高中版)雜志榮譽
上海圖書館館藏
國家圖書館館藏
知網收錄(中)
維普收錄(中)
中國學術期刊(光盤版)全文收錄期刊
中小學數學(高中版)雜志最新目錄
論數學解題反思的基本教育價值 徐莉芳;馬文杰
(10)HPM視角下的函數概念學習單設計 沈金興
(13)提高學生運算能力的幾條途徑 歐陽尚昭
(16)淺談有效克服高中生數學思維障礙的方法和策略 李瑛華
高三復習研究
(18)問卷調查 自主訂正 交流共享——壓軸填空題講評的高效模式 翟洪亮
(22)類比探究 給思維插上飛翔的翅膀 孫小龍
(25)知識能力并舉,思想方法隨行——以學生為主體的高三復習課方略 沈保兵
(28)不同的試題背景 相同的研究方法——一道以三角函數為背景的導數試題的教學運用 孫明
課堂教學研究
(31)凸顯數學文化,彰顯數學本質——橢圓及其標準方程教學的實踐與思考 殷偉康[1];唐潔瓊[2]
(34)讓學生的思維自由徜徉 范世祥
(38)三角函數在實際應用問題中的探究性教學設計 何偉軍
(43)基于“學生先行 交流呈現 教師斷后”教學模式的教學實踐嘗試——記一節平面向量習題課 林楊
(46)讓數學課堂充滿真實的探究與交流——“圓的一般式方程”教學實錄 胡貴平
(49)巧用“錯誤”抓住契機 徐愷
(52)高中數學教師適應“學講方式”的現狀調查與建議 劉亞平
中小學數學(高中版)雜志推薦閱讀
《高中數學教與學》辦刊宗旨：緊扣中學數學教學實際，推動高中數學教學改革，交流教學經驗，幫助高中學生學好數學基礎知識，發展數學能力，為提高高中數學教與學的質量服務。欄目設置：教學研究、學習導引、明題思路、方法與技巧、復習與考試專題寫作、競賽園地、學習習作等。讀者對象為廣大中學數學教師、中學生、數學愛好者和學生家長等。
中小學數學(高中版)雜志社征稿要求
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⑴打印稿件，最好使用Word錄入，文字使用小四號字，通過Word的公式編輯器輸入公式。打印時請選用A4紙張，左右邊距不少于1.5cm，上下邊距不少于2cm，每面不宜超過800字，一律通欄排，單面打印。
�、迫绻麩o條件打印，手寫稿件一般用300或400字方格稿紙撰寫，要求字跡工整，圖形繪制正確，正文行距要適當大一點，便于修改。
�、鞘醉摰淖钌戏阶⒚鱽砀迦掌凇⑺稒谀�、作者的聯系方式，有電子信箱的作者請將其附在文首，便于我們和您聯系。
�、雀寮匆韵赂袷綍鴮懀簶祟}、姓名、作者單位及郵編、正文、參考文獻。
�、扇绻寮恢挂豁�，請用訂書器在左上角訂好。如果同時郵寄兩份及兩份以上稿件，請用訂書器分別裝訂。
�、矢寮钠灰诉^長，一般以不超過4000字為宜。
�、宋母逯械膱D表、計算、標點、符號要清楚、準確，上、下角標要有明顯區別，容易混淆的字母、符號最好在旁邊用鉛筆適當標注。若用Word繪圖有困難，請務必在郵寄稿件上提供正確、清晰的圖稿。
�、涛母逯腥缬幸�，請務必注明出處、參考文獻。來稿文責自負，如有抄襲現象我們將公開批評，作者本人應負相關責任。
�、矊砀宓膸c建議
⑴請盡可能按照上述要求投遞稿件，這是能被選用的重要前提。
�、朴闷叫培]寄稿件即可，一般不會丟失，注意在寄出前留存備份，最好將原稿寄出，復印稿留存，來稿不退。
⑶在稿件后面注明作者的聯系電話、電子郵箱、學校及個人簡介。
�、炔灰送瑫r投遞多篇(三篇以上)稿件，因為持續刊登的可能性不大，反而容易引起“一稿多投”的誤解。在寫作投寄學生閱讀的文章時，最好圍繞四個月以后教學中要講的內容來寫，錄用的機會會增大很多。
�、烧堅趤砀迳媳砻鳎和饩庉嬓薷模靖鍍H投給你刊等，然后簽名并注明日期。
�、硜砀宀槐贿x用的幾種可能
稿件中有明顯的科學性錯誤;字跡潦草，涂改較多，難以辨認;主題不鮮明，文不對題，或者選題陳舊老套;拼湊羅列，結構松散，沒有創作的成分;與講稿相仿，不適合發表;內容太基本，與教輔資料雷同;內容或方法不可靠，不適宜推廣，有可能誤導讀者;近期刊登過類似文章，不宜重復發表;字數太多，文章太長;被發現一稿多投或系拼湊成文。
�、撮L期未收到回復怎么辦?
對于來稿，編輯部目前還做不到一一回復。作者可以在投稿后60天通過本刊網站公告欄、電話或E-mail查詢到稿件的初審情況，二審、三審不能查詢。由于稿件眾多，不排除極少數通過三審的稿件最終不被錄用的可能;同時，由于內容需要，也不排除使用少量超過四個月的稿件。對于這兩種情況，我們都會及時與作者協商。如果稿件在四個月內未通過“一審”，可另投他刊。除此以外，不可一稿多投，一旦核實，將中止審查該作者的作品并以適當方式處理。
⒌特別說明：
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