本文摘要：摘要：因疫情防控需要，學校延期開學，師生居家隔離，特殊時期學校堅持延期不延教，停課不停學，依教學計劃，采用網上教學的形式。根據學情分析、教學內容、教學目的制定《產品模型制作》課程的線上教學設計與教學內容。在課程實施過程中，利用學習通平臺搭
摘要：因疫情防控需要，學校延期開學，師生居家隔離，特殊時期學校堅持“延期不延教，停課不停學”，依教學計劃，采用網上教學的形式。根據學情分析、教學內容、教學目的制定《產品模型制作》課程的線上教學設計與教學內容。在課程實施過程中，利用學習通平臺搭建課程，設置課程任務，同時通過QQ語音、微信等工具進行線上作業輔導。通過線上課程實施，提高學生的自主學習能力，用興趣引導帶動學生的專業技能的學習。以網絡為媒介，使用線上工具，增加課程教學方法的多樣性。
關鍵詞：疫情防控;產品設計;模型制作;線上教學
1線教學實施背景
疫情防控期間，學校堅持“延期不延教，停課不停學”，師生居家隔離，課程需采用線上教學的模式開展。原先的傳統教學方式面臨改革，線上教學由原先的輔助手段變為主要的教學手段。如何在這種特殊的背景下，利用線上教學保證教學目的與教學質量完成，同時使效果與線下等同，老師和學生都需要采取一定的措施。
課程教學安排，有《產品模型制作》理論講解，還必須進行實踐練習，在“做”的過程中達到“學”的目的。線上教學需設置教學任務，使用任務驅動教學法，以任務的完成和質量來改變學生的狀態，促進學生自主學習�！懂a品模型制作》是產品設計專業基礎訓練課程，教學目的是理解產品模型的特點與作用，學生能選擇適當的材料制作相應的模型，掌握常見模型材料制作的技法。
2線上教學的組織與建設
2.1學情分析
學習本門課程之前需具備產品設計理論知識，掌握產品設計手繪與軟件建模的產品表達技法，了解產品制作常見的材料與成型工藝等專業知識技能。課程授課年級為本科三年級學生，已具備設計理論知識與設計能力。本課程以前期課程為基礎，學習產品模型制作過程與方法，鍛煉產品設計的創造和動手能力。課程原始計劃應在具有設備的產品加工工作室開展，但因疫情防控期間，學生與教師無法在學校上課，需改變傳統的授課模式，轉用線上教學。
2.2設計思路
疫情期間，先前在加工工作室完成的課程訓練需要轉移到家中制作。首先，對大部分學生進行調研，羅列家中可用于模型制作的材料，根據學生的實際情況選取材料進行模型制作訓練，最終選定的材料有肥皂、紙、泥、混合材料。部分學生信號不佳，采用線上錄制課程視頻講解理論知識，學生可進行反復播放視頻學習。
由于在家中進行模型制作的訓練，無人在旁邊監督指導，制作過程中存在安全問題，因此針對模型制作過程中所用的工具提前進行講解。未能訓練的模型制作，通過文字與繪畫的方式模擬制作過程，然后通過研討分析模型制作的可行性。合理安排每周、每天的課程任務，采用先聽理論，再開始動手制作，過程中進行線上輔導，完成后進行點評。最后，將課程任務通過線上工具實施。
2.3組織實施
第一，通知學生提前準備課程資料，先建課后建班;第二，針對此次疫情期間所用課件修改，錄制課程視頻，上傳至學習通，設置每日課程任務;第三，設置課程考勤簽到，準時打卡上課;第四，通知學生今日上課內容，完成學習通平臺上的視頻學習、書本閱讀、今日作業練習要求等課程任務;第五，技法訓練，過程中使用QQ電話、微信等線上工具進行作業輔導;第六，上傳作業后，在微信群中對作業點評，較好作業分享，對作業中存在的問題進行匯總分析。
3線上教學過程
3.1課程任務設計
課程共發放任務數26個，主要線上課程任務安排有：(1)學習每一章節的理論知識，發放課程錄屏視頻、課件與電子書;(2)分享本周模型制作的制作技法、工具介紹、視頻、資料鏈接等;(3)設置每天的作業內容、要求、進度等;(4)總結每一章節課程學習目標與任務，提交方案;(5)使用不同形式考勤，結合課程內容設置主題討論;(6)在學習的過程中，針對每小節特點，設置其他過程考核方式。
3.2課程章節安排
課程總章節為6個章節，5周的課程學習。根據疫情期間的特殊情況，學生不能在工作室進行學習與制作，特調整了學習章節，選用家中現有的材料進行模型制作與學習。課程章節安排：第一章，講解本門課程的性質與內容，產品模型的意義、分類、材料，肥皂材質模型的制作工具、技法、案例等;第二章，講授產品模型制作的工藝、制作方法、工序、材料應用與加工工具。
講解紙材質模型的材料性質、工具、案例、制作技法等;第三章，認識產品模型新技術—3D打印機，學習3D打印技術，借用線上課程資源進行理論知識點的學習，同時結合本專業的特點，學習產品3D打印的建模、操作、注意事項等;第四章，其他材料模型制作技法，有石膏模型、塑料模型、木模型、混合材料模型的制作概述與制作案例;第五章，泥模型制作技法，包括黏土與油泥材料，發放考試試卷，使用油泥材料設計制作一款流線型產品模型;第六章，課程結課作業展示。
3.3課程作業
3.3.1主要作業設計
(1)模型制作課主要是在掌握基礎理論的基礎上進行作業練習。第一周，安排了兩次作業：其一，肥皂材質模型體驗，作業主要考察學生對材質和工具的掌握，鍛煉學生的動手能力，提高對形體三維空間的感知;其二，設計一款產品并利用肥皂材質制作產品模型。作業要求是先繪制草圖方案，研討方案，完善產品的造型與結構以及制作方法，使用肥皂材料進行模型制作。
(2)第二周選用紙質材料作為模型制作的切入點，可采用A4紙、硬紙板、衛生紙等。學習紙材質模型特點、制作工藝、工具選擇，嘗試制作紙質模型，學生也是絞盡腦汁，小時候學的折紙藝術都用上了，一邊玩一邊挑戰制作立體紙質模型。產品設計制作方案也是一次次的研討修改，通過方案才能動手制作。
(3)第三周，借助網絡資源課程進行學習3D模型打印，掌握3D打印的概念、原理、應用后開始課程練習，使用建模軟件進行產品的模型的搭建，在建模的過程中，考慮產品部件在打印過程中的參數設置。
(4)第四周，講解石膏、木質、金屬等材質的模型制作工藝制作，分享各材料產品模型制作的視頻、文字資料。本周的課程練習為混合材料模型制作，產品類型不限，材質不限，目的讓學生發現設備模型材料制作的多樣性，不局限于常用材料，有的學生選用了家中雪碧的瓶子制作燈具模型。
(5)第五周，課程為油泥材料與結課作業制作。因課程的推進，疫情的好轉，學生可進行網絡購買模型材料，經考慮選用產品設計中常用的油泥材料制作模型，給予學生油泥模型示范，結合疫情背景下的學生情況與課程學習效果制定考試作業。
3.3.2其它作業設計
為豐富課程考核的多樣性，在課程中設置了其他形式的作業。在1.3產品模型制作的材料與原則中，材料是模型制作中最重要的制作要素，要求以手賬的形式提交課程筆記，學生也是發揮所長，將筆記做得更有條理性和藝術性。在2.3章節設計課程任務有以小組制作PPT，主題為某一類模型工具的介紹與使用，有線上小節理論考試等過程作業考核設計。
4線上教學成果與評價
4.1教學成果
課程共發放任務數26個，視頻總數16個，文檔總數13個，各種形式考核作業設置34個，其中包括實踐練習7個，主題討論10個，結課作品1個，考勤23次，課堂紀律正常有序，學生基本完成學習任務。疫情期間，課程順利完成。本門線上課程任務學習完成率達到90%，作業完成率達到95%，出勤率較高，個別學生因身體及家庭特殊情況未參與部分課程。
在整個課程的學習過程中，學生掌握了模型制作特點、材料、制作過程，積累了很多專業作品。同時，在學習的過程中，聽、學、做結合，鍛煉產品設計的實戰能力，同時將二維空間產品轉換為三維實物的能力。學生線上學習參與度較高，能跟上課程進度，積極參與線上互動，課堂討論等活動。學生學習積極，能按時完成作業，作業質量較高，考試作業完成較好。
4.2課程創新與提升
《產品模型制作》線上課程實施的創新如下：(1)本門課程改變了傳統的模型制作環境以及材料的限制，利用學生身邊常見的材料進行制作，因地制宜。(2)課程內容安排飽滿，學生邊學邊練習，完成繪制-思維-動手的整個設計制作過程要求。(3)課程環節井然有序，由基礎到提升，由淺入深。(4)通過線上學習，提高學生自主學習能力，將課程互動性增強，通過興趣來帶動學生的專業技能的學習。(5)以網絡的媒介，使用線上教學工具和數據分析，帶動學生積極參與課堂。因疫情防控背景的特殊性，在產品模型制作技法示范制作中，多采用線上資料。采用錄屏形式對課程講解，不能與學生進行實時互動，看不到學生的情緒，觀察不到學生的心理特點。在后期線上實施的課程中，會通過加入其他授課方法、工具來完善課程的不足。
教育論文投稿刊物：《中國電化教育》(ChinaEducationalTechnology)雜志創刊于1980年，曾用刊名《電化教育》，由中華人民共和國教育部主管，中央電化教育館主辦，是我國教育技術領域創辦最早、影響最廣的兩個大型綜合性學術期刊之一。
5總結
《產品模型制作》課程的線上實施探索，證明在疫情期間可以充分利用網絡信息技術進行課程的實施。在課程的實施過程中，做好課程調研、課程計劃、平臺工具的使用以及課程反饋后的改進等，也可以有效的保證課程實施的質量。此次線上課程的實施提高學生的自主學習能力，增加授課方式的多樣化，以課程任務驅動學生學習，以科技手段改變學生的學習方法，增加學生學習興趣。在以后的課程實施中，可以使用線上與線下相結合的方式進行課程的實施探索。
參考文獻
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作者：蔡朱紅
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