服務現代冶金企業的成人高等教育策略

　　[摘 要] 冶金企業是我國國民經濟增長的重要力量，而成人高等教育是現代冶金企業升級轉型的重要支持�；�于此，通過對冶金企業的成人教育問題進行分析，從完善課程體系、創新教學方式、合理設計教學內容、加強教師隊伍建設、完善教學管理制度等方面論述服務現代冶金企業的成人高等教育策略。

　　[關 鍵 詞] 服務;現代冶金企業;成人高等教育

　　現階段，我國正處于從鋼鐵冶煉大國向鋼鐵技術強國發展的重要階段，這對服務冶金企業的成人教育來說，提出了更高的要求和標準。但是就目前冶金行業成人教育來說，仍然存在一些問題，需要深入研究這些問題，制定合理的教學策略。這樣才能有效提高繼續學習效率、效果，并最大限度地提高教學質量。

　　一、服務現代冶金企業的成人高等教育問題

　　(一)課程設置不科學

　　現階段，大部分服務于行業企業的成人教育院校仍然沿用傳統的課程體系。在教學過程中，服務于行業企業的院校沒有對成人群體需求進行詳細認真的調查，使成人教育院校在設置課程體系和制訂培養人才計劃過程中沒有可靠的依據。同時課程體系中理論性課程占據的比重大，實踐課程實施難，且選修課的內容缺乏先進性，嚴重忽視了培養在職生的實踐能力和創造性。此外，課程體系和課程安排也不盡合理，這對在職人群的學習積極性有著直接的影響。

　　(二)教學方式和內容單一

　　分析服務冶金企業繼續教育的院校，并沒有充分認識到普通高校教育與成人教學之間存在的差異性。其教學內容著眼強調學歷提升，大部分都是沿用普通高校的教學內容，同時教師在講課過程中，通常情況下，仍然難以脫離教材為學生講授理論知識。這種方法雖然能夠讓成人群體更快地增加專業知識儲量，并使其掌握理論知識，但是對成人學生來說，他們的專業思維以及理論應用能力已經固化，這種教學方法只能使其只知其形而不知其意。在這種情況下，實踐與理論不能緊密地結合起來，應用性和針對性不強，直接影響教學質量。

　　(三)師資隊伍有待建設

　　對冶金行業的成人教育來說，由于針對的人群不同，現階段，各個院校嚴重缺乏適應型教育隊伍，師資力量比較弱。通常情況下，參與成人教育的教師大多由普通高校教師兼任。這些教師在承擔全日制教學任務的同時，無法準確調整教學模式和授課群體。這種情況下，使其不能很好地任課，難以保障教學質量。此外，有些成人教育院校常常從校外聘請符合教學要求條件的技術人員。這些人員雖然具備良好的技術素養，但是沒有系統地學習教育理論，從而影響教學質量。

　　(四)教學管理制度不完善

　　現階段，接受冶金成人教育的學生絕大部分是行業在職職工，學校安排的教學時間基本上都是晚上或者周末。連續式生產和不同于傳統行業的作息，教學時間和受教育者難以相互匹配。為了應付課程考核環節，只能在考前根據教學方案的重點內容進行突擊。企業很難從學歷的提升中獲得生產力水平的提升。造成這種現象的主要原因是學校和行業的融合度差，沒有形成完善的管理制度。

　　二、服務現代冶金企業的成人高等教育策略

　　(一)完善課程體系

　　課程體系是教學的基礎，對冶金成人教育來說，完善課程體系，是為冶金企業輸送優質人才的前提和基礎。完善課程體系需要從以下幾方面考慮：(1)結合職后人群和行業發展的需求，增加探究性、使用性課程。成人教育院校要根據培養復合型人才培養這一目標，制定教學計劃。首先，在制定課程計劃過程中，確定各個部分課程組成比例。如可以將異常工況分析、事故分析、應用性概念、冶金理論等課程比例縮小。增加異常反饋、診斷和監測實際操作課程。刪減簡單操作手段，基本異常處理方法。其次，以開放性為主要原則，增設綜合課程，如新產品、新工藝在實際生產中的應用，設置研討和分組分析學習手段。同時還要針對選修課的實用性、實效性、可操作性差等問題進行調整。如增加專業英語、典型機械設備裝配以及基礎電氣知識等。(2)成人院校在設置相關課程時，要符合國家教育主管機關要求，邀請冶金行業專家審核和過程控制課程設置和實施情況，在選擇教材過程中，要根據職后人群的學習特征，選擇高水平教材，教材中要滲透新知識，并且強調定理和概念的實際背景，與時俱進、形象直觀、通俗易懂，滿足成人需求，從而提高教育質量[1]。

　　(二)創新教學方式

　　在成人教育院校中，想要服務冶金企業快速提高教育質量，必須打破傳統教學模式，對其進行創新，這樣才能為行業企業培養更多的人才。創新教學方式需要從以下幾方面考慮：(1)產教融合。產教融合是現階段促進高校培養高質量人才的重要方式之一。冶金成人教育院校在對成人學生實施教育過程中，首先，與行業企業進行溝通，使一部分學生進入企業進行實習，在實習過程中，企業提供技術專家進行“一對多”教學輔導。在此過程中，授權成人學生利用過程學習成果進行實踐操作，企業技術人員現場監督、監視方案和可行性并進行指導，解決實際問題。這樣成人學生在考核中，發現自己解決實際問題能力的改善。其次，教育主體可以邀請企業技術人員到學校進行兼課，在教學過程中根據行業發展的需求，與教師共同制定學習任務和目標。在進行課程教育過程中，教師負責講解理論知識，企業技術人員負責對應講解技術知識和實際應用。(2)根據課程教學目標選用不同的教學方法。對成人教育主體來說，常用的教學方法有回歸法、實踐法、討論法。這些方法在一定程度上提高了教學質量，但效果不是非常的理想。這種情況下，教師可以應用現代虛擬技術構建一個虛擬平臺，在教學過程中，讓學生在虛擬網絡中進行實際操作演練，使其在課堂中達成實踐和理論相結合的教學目標[2]。

　　推薦閱讀：《大學教育》雜志是廣西省的教育期刊，2012年在南寧市創刊發行，該雜志的創辦和高教論文的發表反映高校學科建設和教學研究、改革成果，促進高等教育人才素質提升。

轉載請注明來自發表學術論文網：http://www.bj-ticket.cn/jylw/19255.html