微課資源在初中科學教學中的應用

　　摘 要：微課資源使用比較方便，能夠有效提高教學效率及教學質量，使教學目標得以順利完成。一般微課資源能夠以各種形式實現，這種模式比較強調學生的課外學習，在課堂中則是由學生與教師共同解決問題，進而實現鞏固知識的作用。為充分發揮微課資源在初中科學教學中的運用價值，本文針對微課資源在初中科學教學中的應用進行分析，希望能為初中科學教學的進步和發展提供有效的參考依據。

　　關鍵詞：微課資源;初中科學教學;應用

　　將微課資源應用到初中科學教學中，能夠改變傳統教學中存在的弊端，激發學生的學習興趣，使初中科學教學效果得到有效提高。傳統的初中科學教學，普遍都是以教師作為主體，通過“灌輸式”的方法向學生傳授知識，而學生處于被動的學習狀態，跟隨教師的思路進行學習，這不僅影響到初中科學教學的效率及質量，而且也損傷到學生的學習積極性，對學生的未來發展造成較大影響。面對這種情況，必須要改變教學理念，充分發揮微課資源在初中科學教學中的作用，為學生提供更好的學習環境。

　　一、 微課資源在初中科學教學中的應用現狀

　　雖然微課教學的整個過程并不復雜，但是要做許多的準備工作，比如收集素材、教學設計等等，只有充分利用各種教學資源，才能夠建立良好的微課教學環境。就微課資源在初中科學教學中的應用情況來看，依舊存在以下幾個方面的問題：

　　1. 容易受到教師自身原因的約束，導致微課教學效果較低。由于初中科學教師的教學任務較重，沒有足夠的精力和時間投入到微課準備中，且有些教師對微課制作不夠熟悉，常常直接在網絡上下載微課，這就難以保障微課的教學效果。

　　2. 雖然許多教師都改變了傳統的教學模式，將微課資源應用到初中科學教學中，但是大部分教師由于受到傳統思想的影響，依舊習慣使用傳統的教學方式，這就導致初中科學教學停留在“涂鴉式”和“灌輸式”教學的層面。

　　3. 由于科學學科存在教學技術及特性方面的約束性，導致初中科學的微課教學存在簡單化及單一化形式的現象。在教學中，微課的作用停留在輔助作用上，而微課的預設超出了微課生成。在進行實踐操作的時候，大部分學生對微課資源缺乏全面認識，認為微課資源對自身的學習毫無作用，甚至對科學知識的學習缺乏興趣，給微課教學的順利開展造成一定的阻礙。

　　4. 由于受到傳統觀念的影響，許多家長對教育信息化存在一定的抵觸心理，認為網絡內容不符合學生的學習需求，且學生的自我約束能力較弱，難以對網絡內容進行正確辨識，最終影響到初中科學教學中微課作用的發揮，不利于初中科學教學的進步和發展。

　　二、 微課資源在初中科學教學中的應用策略

　　為充分發揮微課資源在初中科學教學中的作用，本文以《摩擦力》這一課程為例，對微課資源融合教學內容的教學模式進行闡述，希望能為初中科學教學的發展提供有利依據。

　　(一) 科學制作微課，促進學生的自主學習

　　在開展微課教學之前，需要根據《摩擦力》這一課程的教學內容進行分析，按照學生的水平高低設計適當的導學案，其中包括導學目標、學習要求及練習檢測等等，并根據導學目標制定完整的微課視頻，以此為微課教學的順利開展提供有利基礎。首先，要制作有關“筷子提米”的微課視頻，將日常生活中的一些現象導入到課堂教學中，以此激發學生的學習興趣，讓學生在觀察視頻的同時，進行實驗操作，以此確認該情況是否成立。若是無法順利完成實驗，就要深入分析失敗原因，通過小組討論交流找出解決辦法。其次，微課內容都是在桌面滑動手掌，以手指模仿人行走時產生的摩擦聲。將牙刷放到桌面滑動，通過觀察牙刷毛的擺動趨勢，使學生能夠深入理解摩擦力的作用及方向。最后，需要利用云平臺讓學生觀看導學案，使學生能夠按照順序對平臺中的微課視頻進行觀看，根據生活經驗找出有關“摩擦力”的例子，充分了解不同物體在接觸時，摩擦力運動的方向變化，并記錄微課觀看中產生的困惑，便于后面和同學與教師進行探討。

　　(二) 創設教學情境，促進師生之間的互動解答

　　首先，在進行微課教學的時候，教師要做好相應的準備工作。根據《摩擦力》這一課程的教學需求，準備好相關的實驗器具，比如毛巾、長木板、長方體木塊等等，并以學生小組為中心，按照導學案的要求進行深入分析，猜想摩擦力大小的影響因素，提出運動速度、接觸面的粗糙程度、壓力大小等影響因素。在研究一個量和多個量變化的關系時，可以讓學生討論實驗方法，思考木塊為何要運動，分析木塊是否存在勻速直線運動，并根據各種影響因素進行針對性的實驗。但是在進行實驗之前，教師要詳細介紹相關的注意事項，以此降低實驗誤差，使學生的學習效果得到有效保障。其次，學生小組要嚴格遵循導學案的要求，深入探究摩擦力大小影響因素的實驗，以小組形式進行溝通交流，充分認識到合作學習的必要性，并設計出完整的記錄表格。最后，在進行實驗操作的時候，想要保證木塊的勻速直線運動存在較大難度，木塊運動過程的速度很容易出現變化，這就需要充分利用微課視頻，通過云平臺將數據傳遞給學生，使學生能夠對實驗過程的影響因素進行控制，有效提高學生的自主學習能力，為學生的自主學習和發展奠定良好基礎。

　　(三) 注重對微課的調整及完善

　　首先，需要準確把握微課教學的重難點，確保微課所具備的系統性、自主性和完整性能夠和諧發展，即根據教學內容對開展微課教學的必要性進行充分考慮，以此確保微課教學的順利實施，使微課資源的利用價值得到充分發揮。其次，要積極完善知識體系，做好微課的優化設計，明確微課設計的要求，既要注重對科學知識點的設計，也要兼顧到專題的設計，進而開發出系列化的微課課程，使微課教學的整體水平得到有效提高。在講解教材中重難點的時候，要保證知識體系的完整性，整體把握教學內容進行微課的設計，進而使學生的知識體系得到豐富。最后，要積極培養學生的學習興趣，對微課進行合理美化�？茖W課程中的內容涉及物質、生命、地球和宇宙等幾個領域，涉及的概念較為抽象，在觀察現象的時候也存在一定難度，這就必須要利用微課讓學生親身體驗某些現象，將課程內容直觀地呈現到學生的面前，使學生能夠更加輕松地掌握科學知識。

　　(四) 做好總結反思，仔細講解微課

　　在課堂教學結束之后，教師要針對教學實驗進行總結和反思，通過向學生訪問和調查找出微課視頻中存在的問題，便于及時對其進行改正，使微課教學質量得到有效提高。例如，在進行《摩擦力》這一課程的教學時，要結合平衡力知識，詳細解釋摩擦力大小與方向的現象，使學生能夠熟練掌握科學知識。在教學結束之后，學生要針對當日所學的知識進行復習，對摩擦力大小及方向等各方面的知識進行思考，以此鞏固所學知識，使學生能夠將這些知識熟練運用到日常生活中，有效提高學生的知識應用能力。

　　通過對微課資源的有效運用，總結出以下幾個注意事項：①微課資源的時間要控制在15分鐘以內。②要明確學生的學習重點，結合知識點找出線索，對其進行深入分析。③明確學習內容的主次順序后，刪除無用的教學例子，使教學重點得到凸顯。④在講解教學例子時，要做到精挑細選，以此降低學生的學習難度，并在微課講解之后，做好課堂總結，使微課教學效果得到有效提高。

　　三、 結語

　　綜上所述，為充分發揮微課資源在初中科學教學中的作用，使初中科學教學水平得到有效提高，應深入了解微課資源在初中科學教學中的應用現狀，科學制作微課，促進學生的自主學習;創設教學情境，促進師生之間的互動解答;注重對微課的調整及完善，做好總結反思;仔細講解微課，從多方面提高初中科學教學效果，為學生提供更好的學習環境。

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　　推薦閱讀：《廣州城市職業學院學報》(季刊)創刊于2007年，是由廣州城市職業學院主辦的學術刊物。辦刊宗旨是跟蹤社會經濟前沿，刊載教育教學研究成果與科學技術研究成果。

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