本文摘要：現有商學院經濟法教材通常相比于法學院教材較為簡單，這篇 教學改革論文 認為內容則較為豐富，對于教材選擇應該包括商學院學生必須學習的基本規則，包括公司法、合同法、勞動法，最好還包括證券法、知識產權法等，唯一的特點就是確是學生未來所必須的。《 教
現有商學院經濟法教材通常相比于法學院教材較為簡單，這篇教學改革論文認為內容則較為豐富，對于教材選擇應該包括商學院學生必須學習的基本規則，包括公司法、合同法、勞動法，最好還包括證券法、知識產權法等，唯一的特點就是確是學生未來所必須的。《教育與經濟》(Education&Economy)雜志創刊于1985年，由中華人民共和國教育部主管，華中師范大學和中國教育經濟學研究會聯合主辦的中國唯一的一份教育經濟學專業學術期刊。國內統一刊號：42-1268/G4，國際標準刊號：1003-4870，郵發代號：38-177。
摘要:本文旨在對上海電機學院的經濟法教學提出改革方案。通過對課程特殊性及現狀的分析，探索能源法教學改革工作的思路。
關鍵詞:經濟法;商學院;教學改革
一、商學院經濟法課程的特殊性
隨著依法治國理念逐步深入人心，經濟法課程已經成為目前商學院各專業學生普通學習的一門課程。設立該門課程的主要目的是讓學生在掌握市場經濟運行基本理論的基礎上，熟悉市場經濟的基本法律規則，實現“應用為本，技術立校”的基本理念。從目前國內各高校經濟法開設情況來看，專業法律院校有經濟法專業，商學院則將經濟法作為一門課程開設，同為經濟法卻存在著較大的差別:首先，專業法律院校開設的經濟法專業課程與商學院開設的經濟法課程在課程內容上有所區別。在傳統法學院所開設的經濟法課程中，經濟法被界定為政府管理市場經濟之法，而商學院所開設的經濟法，只要與經濟運行具有相關性，一般都可界定為經濟法，因此公司法、合伙企業法、等也被列入了經濟法的范疇，[1]這類法律規范一般在法學院校中被列入民、商法范疇，因此，目前商學院的經濟法教學實際是民商結合的，內容上要超過傳統的經濟法范疇。
其次，專業法律院校的經濟法專業學生與商學院各專業學生在經濟法專業素養有所區別。有關經濟法課程的學習，離不開學生的專業素養，在法學院校中經濟法課程是經濟法專業的核心課程，法學專業學生已經有了一定的法學理論知識及商法知識的積累，在這一點商學院的學生是較為欠缺的;但是電機學院商學院學生在學習經濟法課程之前往往已經學習過了微觀經濟學、宏觀經濟學等課程，經濟法學中的競爭法、反壟斷法往往都以此為基礎，這點上商學院學生又具有優勢。[2]最后，專業法律院校開設的經濟法專業課程與商學院開設的經濟法課程在學習目標上有所區別。經濟法專業的經濟法課程的主要目的是讓學生掌握政府對于市場經濟的主要管理方法，未來要求提供專業的法律服務工作，而商學院的經濟法課程主要是為了使學生了解市場經濟運行的基本規則，以輔助其做好商業運營工作。
二、商學院經濟法的教學性質分析
電機學院商學院的經濟法教學可以說代表著目前全國各類本科院校商學院的主流經濟法教學模式。如上文所述，目前的政法學院經濟法教學模式并不能適用于商學院教學模式，實際上，如果按法學院經濟法的教學模式對商學院學生進行經濟法教學，難以達到應用的教學效果，要明確未來商學院經濟法的教學方向，就必須對其課程性質進行分析:首先，從教學內容上看商學院教學內容應以學生未來就業從事商業活動的實際需求為立足點。商學院設立經濟法課程的目的并非為了培訓專業法律人才，專業法律人才需要掌握大量專業法律知識并進行專業訓練，并非一門經濟法課程所能解決，商學院學生之所以要學習經濟法一是為了幫助學生對本專業經濟理論的理解，更重要的是能夠通過對實際經濟規則的了解幫助學生未來提高商業經濟運行的能力。其次，從教學對象上看商學院經濟法教學要適應商學院各個不同專業的課程教學要求。
經濟法課程涉及到商學院不同專業的學生，一般而言商學院除了會開設經濟法課程以外，還會更具專業的具體情況開設不同的專業法律課程，例如貿易專業會開設商法課程，能源專業會開設能源法課程等，從現有情況看經濟法課程實際是作為上述課程的基礎課程，因此經濟法課程不僅要求幫助學生了解經濟運行的基本規律，尚應該做好與不同專業的銜接工作，避免教學內容的重復。最后，從教學方式上看商學院經濟法教學應該幫助學生理解規則為主要出發點。在日常教學實踐中發現，一方面經濟法本身并非專業核心課程，很多學生積極性不高，另一方面目前的經濟法教材往往由浩如煙海的法條所匯編而成，很多學生在閱讀課本后發現其中內容繁雜而難以掌握，造成對法學學習的恐懼，從這一點上講如何合理的安排好教學內容，努力吸引住學生的眼球便顯得十分重要。
三、商學院經濟法課程教學改革的幾點思考
本著“應用為本，技術立校”的實踐精神，本人認為商學院經濟法教學工作最終應立足于學生學以致用:首先，對于教材的選擇，應該適應商學院學生的實際需要。經濟法課程內容，應該以實用性為核心，盡量幫助未來學生的職業發展。其次，對于課堂的教學方式，應該做到簡單而成體系性。傳統的法學教育難以適應商學院學生的一個根本性的問題便是法學理論性太強，理論性強有利于提高學生法學素養，但卻提高了學習難度，從教師備課應該緊跟法律的前沿發展，以現行法條為基本保證上課內容通俗易懂，即把法條變為更淺顯的道理。最后，對于教學內容的選擇，應該有所取舍。經濟法的課時去掉考試放假約剩下28課時，通常來說經濟法課程包括15門法律，但是無論是公司法還是合同法、勞動法每門都需要4-6課時，這就意味著必然有幾門無法講到，對于這種情況，本人特設了市場經濟法律基礎作為公選課，作為對經濟法課程內容的補充。
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